Наша система обучения строится на том, чтобы каждый человек получил результат так быстро, как возможно в его личных текущих условиях.
Как пример: ранее мы уже разбирали вопрос другого ускорителя системы: почему мы каждое занятие делаем новые работы, в связке с объяснением различий в обучении — ПОНЯТЬ или ЗАПОМНИТЬ.
Да, в творческих предметах скорость будет зависеть не только от времени, что ученик уделяет дисциплинам, но и его природным способностям, работоспособности, психологической устойчивости, здоровья, отношения в семье к ребенку, который идет в подготовку на такую сложную профессию, владения навыками организации личного времени, умением фокусироваться, и даже удачи. Да и много чего еще.
Те, кто считают, что ниже следующие моменты в нашей методике обучения рисунку — лишние, ВЫ ОШИБАЕТЕСЬ:
- «Почему мы платим за занятие полную сумму, но часть занятия ребенок вместо объяснений преподавателя должен смотреть видео?»
- «Почему вы не могли выслать видео нам заранее, до начала урока? Мы ТРАТИЛИ на них время от занятия».
- «Мы потеряли время, — было бы быстрее не смотреть, а чтобы нам рассказали лично и поправили сразу».
- «Что, теперь так всегда и будет?»
- «Ребенок уже ходил в художку, он не новичок, так что он пропустит этот этап».
И вот почему думать так — это ошибочно, мы структурировали и рассказали в памятке. Она прикреплена ниже. Версию для печати можно скачать тут или взять распечатку у нас в Школе перед первым занятием.
Памятка для тех, кто пришел на очные занятия в первый раз. Что нужно знать:
На момент написания статьи наша Школа функционирует уже 14-й год. Год от года мы показываем результат, беря бюджеты всех топовых вузов. Если бы система не работала, то среди них были бы сплошняковые истории из разряда «ходил 3 года раз в неделю, вот и научился». То есть научился уже за счет количества повторений одного и того же. Но у нас такого же нет.
Важные опорные моменты для тех, кто только планирует начинать заниматься рисунком с нами или только-только начал.
- Если вы все еще не знаете, что рисунок может быть художественным, а может быть архитектурным, то советуем прочитать вот эту статью. При поступлении в сильные архитектурные вузы нужен именно второй тип рисунка.
- Видео даются только 2 занятия из первых 3, в зависимости от того как идет ученик: или 1+2 или 1+3. Очные — это не онлайн-курс, каждое занятие тут видео-теории и не будет (хотя вспомогательно, точечно по пробелам, может даваться в другие дни).
- Этот шаг — шаг с теорией именно в записи — сделан для того, чтобы ученик сэкономил существенное количество занятий. Только в материалах по одним лишь деталям — уже наберется на десяток занятий, если сравнивать со стандартными схемами, по которым идет большинство ребят других школах. И содержит такую информацию, которой нет ни в каких книжках «для художников». А сверху ведь идут еще дообъяснения и правки на занятиях.
- Не бывает такого, что на занятиях мы сами не подходим, не правим, не корректируем, не объясняем, и ребёнок предоставлен сам себе. Просмотр видео вместо прослушивания педагога совершенно НЕ равно «самостоятельная работа.» Прослушивание теории в любом виде — совершенно НЕ то же самое, что практическая отработка «в руках». Рисунок — такой предмет, где ошибки будут у 100% учеников. Всегда можно что-то подправить, а у новичка-то уж тем более. Но более нормальной ситуации, чем ошибки в самом начале пути — нет. Вы же за тем и пришли учиться, чтобы их исправлять.
- Домашнее задание выдается ВСЕГДА. Его не может не быть (можно только не услышать его — но даже тогда довольно просто написать администратору и уточнить его). Повторение без необходимости платить за повторы, то есть другими словами, записи — как раз ускоряет наиболее существенным образом. Если ничего не сделать дома, то скорость прогресса все равно будет больше, чем без записей, где ребенку бы мы объясняли материал в течение 10 занятий или более.
Теорию, что дается первые 2 занятия, мы считаем обязательной для всех, кто еще у нас не учился — потому что в ней объясняются основные последовательности. Без нее, обучение, наоборот, застопорится.
Она включает в себя знания законов перспективы и пространства, немного анатомии. Чтобы запомнить такой объем информации, ее необходимо переслушать не один раз. Если распределять ее только на очные — вы тоже не уложитесь в одно-три занятия. Так что подмога в виде записей — это действительно сильная экономия времени.
Еще одной причиной введения теории именно по видео являются разные способности учеников. Все мы воспринимаем информацию с разной скоростью, кому-то можно все «протараторить», и он многое поймет, а кому-то надо буквально «разжевывать» материал по много раз. И это нормально!
Опять же, видео позволяют каждому ученику работать в своем темпе, не нервируя себя тем, что он что-то не успел или что-то не услышал.
После отработки в классе, видеоматериалы остаются на домашнюю проработку, а работы проверяются на следующем занятии педагогом.
К тому же, записи хоть немного да структурируют ученика, снимают напряжение от того, сколько ему нужно всего запомнить поначалу. Кстати, как раз уместно предупредить: легче станет очень скоро, но первые занятия надо «пережить».
А самое главное – такой формат обучения учит вас работать более самостоятельно! Вы с первого же занятия сами берете карандаш в руки и делаете первые штрихи. Дальше мы вас направляем и подсказываем, что и где улучшить, а не все от начала до конца делаем за вас.
Самое важное – понять, что видеоуроки нельзя смотреть «в режиме сериала». Ваша задача – выполнить часть построений параллельно с видео, обсудить проделанную работу с куратором и самостоятельно исправить ошибки.
Благодаря такому алгоритму мы и повышаем эффективность занятий. Это важный этап для всех новичков или самоучек в архитектурном рисунке.
Непосредственно на занятии преподаватель все равно будет смотреть каждую индивидуальную ситуацию.